A idéia inicial
que temos dos alunos que já concluíram o ensino fundamental é de pessoas já
alfabetizadas e, portanto, com as habilidades de não apenas decodificar letras
e sons, mas entender o significado e uso das palavras em diferentes contextos.
No entanto, identificando como um dos efeitos da má formação educacional, a
realidade tem provado que pessoas , especialmente adultos que enfrentam
situações desfavoráveis de aprendizagem, saem da escola sem apresentar nível de
desenvolvimento satisfatório para ser considerado alfabetizado.
Wells (1987) elaborou um modelo de
alfabetização que distingue quatro níveis inclusivos: a. executivo
(restringe-se à aprendizagem do código escrito), b. funcional (objetiva
resolver situações relacionadas com diferentes tipos de textos), c.
instrumental ou informativo (dá ênfase a leitura que permite acesso ao
conhecimento acumulado) d. epistêmico (que é possuir diferentes modos para
utilizar e transformar o conhecimento e a experiência).
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