Ese blog es una actividad de la asignatura Las Nuevas Tecnologias como Estrategia de Enseñanza del curso de Maestría en Educación... Una obligación que está volvendo un placer! Tiene el objetivo de informar y compartir textos diversos, exponer contenidos de trabajos, disciplinarios y extradisciplinarios, desarrollados con relación la tecnologia y educación. Ese blog es muy interesante, destinado a los educadores, las actividades están listadas con detalles y visan orientar los profesores interesados posibilitando enriquecer nuestro planificación de actividades. Muchas informaciones, diversos artículos sobre alfabetización y saber, juegos y actividades están disponibles, además de otros asuntos que mucho interesan a nosotros, educadores. Tiene sugerencias de videos, canciones, imagenes, juegos online y actividades llamativas que pueden ser impresas y confeccionadas por los niños.

Los blogs pueden ser formas de enseñar y aprender, mucho ricas para el profesor como para el alumno ofreciendo múltiples opciones de actividades tanto al educando cuanto al educador.

Recicla ambos, actualiza, incita la curiosidad, la encuesta y el aprendizaje, allá de ser una manera de comunicación entre alumnos, profesores y familia. Es un instrumento para enseñar y aprender, y una forma de intercambio de conocimientos y publicación de sus conocimientos construídos y producidos.

A nosotros nos gustaría dejar registrado nuestro agradecimiento por la actividad realizada en la asignatura, conocer blogs educativos, y también, percibir como es bueno tenermos este recurso maravilloso: INTERNET! Gente, es maravilloso tenermos esta herramienta en nuestras manos haciendo uso de ella para enriquecer nuestra práctica y ampliar nuestros conocimientos.

quinta-feira, 31 de maio de 2012

Ações Afirmativas: A questão das cotas Raciais nas Universidades públicas Brasileiras.



Experiência do Programa AFROUNEB (Universidade do Estado da Bahia- UNEB: Construção de uma política de Afirmação e Valorização da Diversidade.  A aprovação da Lei 10.639/03 representa uma das várias conquistas a cerca da valorização da cultura africana e afro-brasileira no nosso país. Por meio disso, possibilidades foram criadas (programas, cursos entre outros em nosso país) para favorecer a inserção adequada dos conhecimentos relacionados à História da África e Cultura Afro-brasileira nos currículos escolares com o desenvolvimento de política de incentivo ao combate, à discriminação racial e a desvalorização da cultura africana e dos afro-brasileiros, os quais refletem o processo de exploração vivido pelos povos de origem africana. 
Um bom exemplo das iniciativas que ocorrem em nosso está ocorrendo na universidade Estadual da Bahia – UNEB, com o programa Afrouneb – Ações Afirmativas, igualdade racial e compromisso na construção de uma nova cultura universitária – é uma das Ações afirmativas, pensadas na UNEB para contribuir com o sistema de cotas implantado, desde o ano de 2003, pela instituição para diminuir o processo de exclusão dos afro-descendentes e do conhecimento produzido por eles, em certos espaços da prática social e educacional, por meio da reformulação de possibilidades, as quais favorecem as discussões referentes à diversidade etnico-racial nos diversos ambientes da produção humana.
As atividades desenvolvidas no Programa Afrouneb contribuíram para aprofundar o entendimento sobre diversidade étnica e as questões culturais existentes na sociedade e o quanto é necessário o compromisso social na construção de ações que busquem uma igualdade racial de oportunidades para os indivíduos e a afirmação positiva da cultura africana na construção da nossa identidade afro-brasileira em nosso país.
A participação do programa favoreceu ao aprofundamento de algumas questões relacionadas à dinâmica do modo de vida africano e ao conhecimento produzido em áfrica nas suas organizações sociais, econômicas, políticas, tecnológicas e filosóficas do conhecimento que influenciaram na reformulação das questões, que repercutem na construção da imagem negativa e inferiorizada das realizações africanas, no decorrer da história do Brasil. E os estereótipos cristalizados no senso comum, relacionados à irracionalidade africana e os laços mentais que vinculam o continente a miséria e selvageria, resquícios do processo de colonização ocorrido na formulação da identidade cultural brasileira, construída a partir da afirmação de uma democracia racial que verdadeiramente não existe, já que certos modos de vida são desvalorizados para afirmar os modelos eurocêntricos de civilizações. Pois, como afirma Cunha “o elemento básico para introdução da História africana não está na história e sim na desconstrução  e eliminação de alguns elementos básicos da ideologia racista brasileiras”. Daí a importância da descolonização mental, a partir da valorização da diversidade das produções das civilizações nos seus diferentes tempos e culturas, um  dos caminhos para promover a igualdade racial.
Desta forma, o Programa Afrouneb contribui para alicerçar a identidade negra e compreender as infinitas possibilidades de construir trabalhos interessantes sobre a História africana e Cultura Afro-brasileira, no entanto, cabe aos indivíduos o compromisso para a seleção, identificação e sensibilidade com a temática e a positivação das africanidades nos diferentes espaços socais. Para que não ocorram os mesmos erros de valorizar certas concepções de vida como as dos não-negros e a marginalização da africanidade que também influenciaram no conhecimento filosófico importante no processo histórico do nosso país.

domingo, 20 de maio de 2012

Busca de la unión entre la escuela y la tecnologia


La educación debe incorporar las nuevas tecnologías a las escuelas como tentativa de incentivar los alumnos a ampliar sus conocimientos de manera distinta, eso porque la escuela cada día despierta menos interés y ganas en los alumnos, estos hoy son más interesados en obtener informaciones por la computadora o la televisión, así se cree que la escuela no puede sobrevivir sin las tecnologías de la comunicación e información, entonces si no pueden vencerlas, es mejor unirse a ellas y buscar tener resultados exitosos juntos.


quinta-feira, 17 de maio de 2012

Idade Moderna





       Configurada essencialmente como sociedade de garantia, onde o estado cria e dita regras da maneira de comportar-se na sociedade, na Idade Moderna, a soberania do Rei guiava as ações humanas através das ramificações obtidas pela sua formação de base que incluía a igreja, a nobreza e a burguesia. Quanto ao povo, cidadão comum, deveria permanecer na ignorância, subordinado a uma hierarquia de poder e incorporado à civilização sem questionar a sua razão. Segundo Debray (1995,p. 74), “desde el momento en que la soberanía pasaba del Rey, lugarteniente de Dios, al pueblo,  lugarteniente de nadie, la instrucción del pueblo se convertía en la cuestión crucial, aquella de la que todo dependía”.
      Embora o Estado se ocupasse do controle da sociedade como um todo, a educação ficava a cargo da Igreja. Visto que, a paróquia era parte do poder absoluto, a educação era o âmbito para criar cidadão, formando a razão através da universalização do conhecimento, todos eram educados da mesma maneira e, portanto, esperava-se que não houvesse até mesmo alternância de tempo de aprendizagem entre todos aqueles que deveriam alcançar os mesmos objetivos. Nesse período, a educação era privilégio dos socialmente favorecidos, sendo que a grande massa ficava condenada à ignorância, a injustiça imperava. O enfoque religioso e educativo da missão jesuítica tinha como base a veiculação da defesa da Igreja através do domínio espiritual, bem como a difusão da cultura erudita e o respeito à tradição escolástica.

domingo, 13 de maio de 2012

Tenemos un gran compromiso con la HUMANIDADT


Pitágoras.Filósofo y matemático griego que nació en la isla de Samos. Considerado el primer matemático puro; contribuyó en el avance de la matemática helénica, la geometría y la aritmética derivada particularmente de las relaciones numéricas, aplicadas a la teoría de pesos, medidas, música o astronomía. Es el fundador de la hermandad pitagórica, una sociedad que se interesaba también en la medicina, cosmología, filosofía, ética y política entre otras. El pitagorismo formuló principios que influenciaron tanto a Platón como a Aristóteles y de manera general, al posterior desarrollo de la matemática y la filosofía racional en Occidente.

terça-feira, 8 de maio de 2012

En busca de la valoración de la educación y del capital humano



 De manera general la historia de la educación se encuentra vinculada a la formación del capital humano, enfatizada por la preocupación de los administradores en garantizar que el proceso de la educación conduzca a la concretización de sus intereses particulares. Paralelo a esta situación la educación es un derecho de desarrollo de potencialidades, fundamentando en la integración social y en la contribución de la promoción de la emancipación de los individuos.



Tener acceso a una educación de muy buena cualidad garantizada por las políticas educativas se ha convertido en una condición necesaria de cualquier estrategia de cohesión social, participación política, de ingreso al mercado de trabajo, y de desarrollo de las competencias básicas que permitan a cada uno la construcción de sus opciones de vida.



Así, vamos a luchar por una educación de calidad aunque los gobiernos no tengan gran interés en mejorar el sistema educativo ni valorar la docencia. Es fundamental buscar los cambios en el sistema, cada uno haciendo su parte y intentando llegar a un crecimiento y exito comun a todos.












terça-feira, 1 de maio de 2012

Educação de Qualidade


          A educação, impactada sempre por todas as influências sociais, encontra nos novos meios de comunicação social uma nova referência na reprodução de condutas sociais, contribuindo cada vez mais para que a escola seja reconfigurada em seu papel social e, por conseguinte , reinterprete suas práticas. 

          A educação de qualidade requer reformas educativas que atinjam a sintonia ainda não alcançada entre a parceria escola e educação; como vem sendo configurada, a educação suspeita da escola e nela não deposita credibilidade. Na busca da qualidade, a Educação Marrana apresenta um olhar voltado para a dimensão da valorização dos  aspectos que compõem o novo fluxo social. Assim, busca-se organizar o saber relacionando-o com a tecnologia, com o meio ambiente, com a saúde, com entretenimento, com religião, com o artístico.   

          Nos últimos anos, os organismos internacionais redefiniram uma dinâmica social marcada pela interação de poder. Logo, a sociedade civil adquiriu nova dimensão ao promover a articulação de organismos multilaterais devotados ao trabalho de sanar os problemas que dificultam ou impedem  lograr um sistema educacional de qualidade.    

          A dinâmica dos atores que dão forma à estrutura de funcionamento  dos órgãos sociais é regida pela incorporação de matizes decisivas externas que passam a intervir de forma  decisiva no funcionamento da política estatal. O fracasso dos modelos anteriores de funcionamento do Estado e a consolidação mundial da democracia conduzem a transformações que culminam com a atuação de organismos internacionais nas sociedades nacionais, apresentando uma nova perspectiva para nossa educação.




El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío.